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5.《黄河颂》教学设计【教学目标】1.走近黄河，了解时代背景，激发爱国热情。2.颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。（重点）3.赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。（难点）【教学重难点】颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。（重点）赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。（难点）【教学过程】导入新课：师生谈话，引出黄河师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像)黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌《黄河颂》。一．话说黄河，你对黄河知多少1.融合历史、地理学科认识黄河师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。（设计意图：融合地理、历史学科加深对黄河的认识）生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长 5464公里，流经我国九个省（自治区）。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”生：现在黄河中下游的许多城市咸阳、西安、洛阳、郑州等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你从地理和历史学科的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。师：你对历史颇有研究的。生：《黄河颂》是诗人光未然在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。师：很好。你介绍了这首诗歌的创作背景。大家结合所学过的地理、历史学科的知识发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。2.析题：从题目《黄河颂》你能获得哪些信息，哪个字是关键？（课前板书题目、作者）预设：说到歌颂、赞颂黄河即可。二．颂读黄河诗篇教师过渡语：是啊，这是一首唱给黄河的赞歌。学习诗歌，想要深入理解还要多读。接下来听朗读音频，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（听朗读，作批注）1.朗读引导，感受技巧（聆听朗读——学生评价试读）预设：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。预设：三个“啊，黄河！”音调越来越大，情感越来越强烈。教师指导朗读：虽同是赞颂，但“摇篮”一段，这三个字要读的温柔而深情；“巨人”一段要读出力量，读得坚定；“一泻万丈”、“铁的臂膀”读出气势，情感达到顶点的激情。引导学生齐读赞颂黄河的章节。预设：最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。过渡语：从点评可以看出你们都是朗诵的行家呀，看来大家已经掌握了很多的朗读技巧，那请同学们分组朗读练习。2.小组练读---美读美评（组内练习朗读，学生互评，看哪组读得更好。）3.师生联读，再次感悟（老师读朗诵词，同学们读歌词。）（设计意图：多种形式的朗读，以读促悟，加深对诗歌的初步认知。）三．赏读黄河形象一赏：黄河是一条怎样的河流？教师过渡语：在颂读中，我们肯定对黄河有了更多的了解和认识。请大家以赏析的目光再读课文，找出描绘黄河的的语句。思考：黄河是一条有着什么特点的河流？（学生回答）预设：描写黄河的语句：“我站在高山之巅——劈成南北两面”。“望”字统领描写。抓住动词“奔、掀、结、奔、劈”等动词读出黄河”一往无前、无坚不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的特点；抓住“浊流、九曲”等形容词读出河水浑浊、蜿蜒曲折的特点等；抓“万丈”“掀”等修辞赏黄河的气势逼人、势不可挡。板书：望黄河气势磅礴二赏：黄河还是什么形象？教师过渡语：黄河是一条河，它的磅礴气势令人震撼。可在每个中华儿女心中，黄河绝不仅仅只是一条河流。请同学们用心赏读批注第一处“啊，黄河——发扬滋长”语段，用词语（原词、自创均可）概括，对于中华儿女来说，黄河还是什么？赏读批注——学生展示——教师补充，深入解读预设：1.是摇篮，黄河哺育着中华民族2.是屏障（是巨人），追问为什么是屏障？保卫中华民族地理上的屏障（这里的屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。）3.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。师总结：黄河哺育、保卫、激励着我们中华民族。直接抒情，黄河就是我们中华民族的母亲。（设计意图：体会直接抒情的魅力，加深对黄河形象的认知。）板书：颂黄河母亲情怀四．感悟黄河精神1.向黄河母亲学习什么？过渡语：黄河不仅是一条一往无前、无坚不摧的河流，她还是一位呵护、保卫、滋养我们民族的“母亲”。我们中华儿女应向黄河母亲学习什么了？预设：伟大坚强板书：学黄河伟大坚强2.今日我们的誓言教师过渡语：在苦难的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，最终赶走了侵略者，建立了新中国。一个词语就是一个时代的缩影。今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。习主席共建“一带一路”的伟大战略构建，带给古老的黄河新的生机。同学们能换一个相似的词语，发出自己的誓言吗？预设：生：一往无前。生：豪情万丈。生：勇敢无畏。生：博大宽广。生：保卫祖国。生：开拓进取。（设计意图：结合当前现实，融合德育教育。）3.齐唱歌曲颂精神（设计意图：融合音乐学科，在乐曲中感受黄河的英雄气魄和中国人民磅礴的爱国激情。）师：说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱)五、巩固练习1．找出并改正下面句中的错别字。（1）用你那英雄的体魄，筑起我们民族的屏嶂。（2）啊！黄河！/你一泄万丈，浩浩荡荡......（3）五千年的古国文化，从你这儿发原。2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A．像你一样的/伟大/坚强B．你是/中华民族/的摇篮C．黄河/以它英雄的/气魄D．它/表现出/我们民族的精神3.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( )A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)4.对诗《黄河颂》分析有误的一项是( )A．第 2节“ 望黄河” 部分，一个“望”字统领下文，“ 望”的内容虚实结合，章法谨严。B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。六．小结在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。作为今日之少年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、民主、文明、和谐的美好中国而努力。七．作业课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。八．板书课后反思本课的主要目标一是想通过对诗歌的朗诵，教给学生朗诵的方法，借以指导以后的诗歌朗诵。从学生的课堂表现来看，能初步积累朗诵的方法：先理解诗歌内容，再投入自己的感情，并在此基础上注意重音、节奏、语速的处理。但还不能达到较高的预期目标。应该是教师的指导还没有抓住关键因素，也与学生平日里不爱表现自己有一定关系。还应加强对诗歌朗读的指导与训练。课堂气氛还不够活跃，这与平日里的锻炼少有关，也与环境的改变有关，但更重要的是老师的课堂调控能力还不够。反思这堂课，我觉得我还应该进一步钻研教材，从诗歌中读出自己，读出作者，在此基础之上，考虑学生的实际接受水平，才能让学生获取更多的东西。

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